学生廉洁教育
徐璋源
“廉洁教育要从娃娃抓起”曾一度引起人们的针议，持反对意见的一部分人认为大可不必从小孩抓起，小孩子又能怎样的腐败呢，太有点小题大做之嫌。还有一部分人认为，大人的腐败治不了，就来管理小孩，真是大人生病，小孩吃药呀，乱弹琴。
不同的认识会带来行动上的差异。有句俗语说，“十年树木，百年树人。”作为教育工作者我们不仅要教会学生掌握生存的本领，更应教会学生懂得遵守生存的规则。现在看来学生掌握生存的本领，在很短一段时间内就可以完成，但要想让学生懂得遵守生存的规则，拥有正确的人生观、价值观、世界观却不是一朝一夕就能达到的。教育好比种地一样，种下种子后就必须精心的培育，否则对日后的“收成”就会有着很大的影响，如今“种子”的旁边已滋生了不廉洁的“杂草”，我们必须采取有效的措施将其彻底铲除。“星星之火可以燎原”，如今看似不起眼的“杂草”如果对此放任自流，那么他们将来一旦接触到实实在在的权利和利益就很可能会变成一支极具破坏性的力量，这将是一股不可低估的力量。
一、细节决定成败——加强道德品质的培养
在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，并从此心安理得，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。小学生正处于是非观尚未定型时期，其模仿性较强。现如今社会上不廉洁的行为时刻冲击着学生的视眼，学生们是看在眼里，表现在行动中：竟选班干部时，送礼拉选票；借同学东西用时，收取使用费，没有一点儿团结互助的意识；上学时，叫上爸爸的司机送到校门口，是那样的心安理得；过生日时，摆上十来桌请同学吃上一顿，对送来的礼物还按价值的贵重排个队，谁的礼物高级下次就和谁玩；怕别人赶上自己的成绩，不愿意帮助同学解答疑问，甚至还冷言讥讽别人，为了成绩可谓是不择手段；上学带上手机已慢慢在校园里盛行，比阔气已成为孩子心目中的时尚……孩子的生活犹如社会的一个缩影，腐败的种种迹象被孩子演绎的惟妙惟肖。
分析以上现象，与孩子贪图享受，不愿吃苦、自私自利，心中没有他人、崇尚金钱，淡化友谊，比吃比穿、恶性攀比等思想品质有着很大的关系。孩子一天天长大，他对人对事的态度，对自己的认识也在日积月累中形成，我们要以加强学生诚信、正直、节俭、负责为核心价值观的基础道德教育，以挖掘、弘扬中华民族优秀文化的传统美德教育，以重点培养遵纪守法的法治意识教育为核心内容，将是非观念在孩子小时候就始终如一地根植于他们的头脑中。
在对学生进行道德品质的培养过程中我们要注意细小，从点滴小事如手，因为人的变质都是从“量”到“质”渐进的。“不以恶小而为之，不以善小而不为”做到“小题大做，从严要求”，让学生明白什么事是该做的事，什么事是不该做的事。例如以学生生活中的一些小事、一些细节问题为主题，有针对性的召开“怎样的生日有意义？”、“拒坐公车上学”、“要压岁言、不要压岁钱”、“不挑吃穿、不攀比”等活动，引导学生在讨论思辨中“明是非、正言行”清除不廉洁的行为。
在学生道德品质的培养上我们还应该注重学生行为表现的“第一次”。对于正确的“第一次”我们要大力表扬、肯定，激励学生持之以恒的做下去，而对于不良表现的“第一次”，我们一定不能坦护、包庇或者草率的处理问题。现实生活中有这样的一个事例：一位学生将别人的铅笔拿为已有，家长还护短的说他也为孩子买了这样一支铅笔。家长的护短无形中就给了孩子一个错误的导向，下次学生一定还会拿别人的东西，而且他还会找“适当”的理由来搪塞，因为他已经误认为这些行为是正常的，所以做起来也就没有恐惧，没有羞耻感了。
“重智轻德”的思想也影响着学生优良道德品质的培养。高考的指挥棒、竞争的激烈与残酷让家长甚至有的学校都将文化成绩的考核放在了首位。教育学生先成人再成才的思想已抛到脑后，学生只要成绩好，其它一切都不重要，评选优秀学生时也以学生成绩的好坏来衡量，于是校园里出现了成绩好但品质低劣的学生。现在无数的事例已经证明高分劣质的学生不仅不能担负起建设社会主义的宏伟大业，而且他对社会的建设还极具破坏性，“重智轻德”的思想不得不转变呀。
二、榜样的力量无穷——树立正面的典型引路
小学生判断事非的能力不强，世界观、人生观、价值观尚未形成，不能让阴暗的东西过多的占据和影响青少年的心灵。优秀人物的精神品质、廉洁风范、人格魅力，是教育青少年健康成长的宝贵资源。学生的课本中就有着许多的优秀人物，教师应立足于课本，充分挖掘教材资源，让学生认识他们、了解他们、学习他们，用他们的优秀品质感染学生，启迪学生，从而将其品质内化为自身的行动。我们可以通过观看影片、模拟表演、讲故事等学生喜闻乐见的形式来组织学生学习。还可以充分调动老师与学生的才能，将人物教育系列化，编写《名人》教材，按照一定的时期搜寻名人的名言警句、优秀故事，有序列的对学生进行系统的榜样引导。
针对学生由于认知和经验的有限，对社会上和生活中一些不正当的现象，人们的一些不廉洁的行为感到困惑不解的思想意识，我们可以揭开这层神秘面纱，让学生走近身边的各个岗位上的领导干部，在与他们近距离的接触与交流中进行辨别，用事实来说话，避免因道听途说或个别现象带来的模糊认识导致学生产生思想的偏差，形成扭曲变质的人生观。我们可以通过走访、同位体验这一活动形式让学生深入了解领导干部们的工作情况，感受他们严谨的工作态度、超前的工作思路、科学的管理能力、扎实的理论功底，感悟他们运筹帷幄的尊严与艰辛，领略他们的风采、气质以及他们在家乡建设与发展中的特殊作用及贡献，从而引导学生从小树立正确地人生观、价值观、世界观；从小建立清正廉明、正直无私、健康向上的思想意识。
教师和家长是学生最喜欢模仿的对象，也应是孩子最好的榜样。然而现实中我们的教师和家长却给学生带来了负面的影响。加强教师师德师风建设，提高家长育子水平，迫在眉节，显得至关重要。俗话说“吃人口软，拿人手软”教师中收取家长礼金、乱办补习班等不廉洁的行为让教师丧失了人格，做出了违背教育原则的事情误导着学生。家长中请客送礼、公物私用等不廉洁行为以及对孩子表现出来的事事迁就、急功求利等做法牵引着学生背道而驰。学校做为教育主阵地要加强对教师和家长的教育工作，通过培训提高认识，通过相关监督机制，强化落实，让家长和教师真正成为孩子心目中正面的榜样。
三、潜移默化润无声——营造良好的成长空间
“环境的影响胜于任何刻意的言传与身教”。环境氛围的育人功能是潜移默化的，具有长效性。学校的管理理念、班级氛围、校园景点、文化气息都对学生产生着深远的影响。将廉洁教育的内容融入其中，达到润物细无声的作用。比如将廉洁教育的名言警句悬挂于教室或走廊间，时刻提醒学生；将自己的班级以“邱少云班、海燕班、小蜜蜂班”等命名，弘扬其精神品质，树立自己健康、积极的学习、生活目标。
社会即学校，是学生成长的一个大空间，我们要充分挖掘社会有利的教育资源，引领学生在实际岗位上参与、体验、探究，从而养成良好的道德品质和增强辨别是非的能力。如走进田间地头，在与农民同吃同住同劳动的过程中感受农民的勤劳、纯朴、善良与厚道，体验劳动的艰辛，粮食的来之不易，锻炼吃苦耐劳，敢于向困难挑战的坚强毅志；走进工厂车间，在观看火热的生产场面、严谨的工作程序中感受工人高度的工作责任感和无私的敬业精神，激发学生的责任意识和发奋读书的远大志向；走进商场商务，在岗位上扮演营业员角色，获得服务他人，服务社会，实现个人价值的真实感受，同时也体验时代的节奏，商品的时尚，诚信的效应，养成文明礼貌，珍惜劳动成果的优良品质。走向军营军旅，在内务整理、队列训练、参观学习等活动中，培养热爱祖国、艰苦朴素、吃苦耐劳、严守纪律、积极向上的精神，增强学生的意志力、责任感和对生活、对学习严谨的态度。走入弱势群体，在奉献爱心活动中，培养学生“心中有他人、心中有祖国、心中有人民、心中有集体”的美好情操。这一系列的社会实践活动，不是枯燥的说理，他让学生有真实的体验，有自主探究的空间，对学生起到了自我教育、自主发展的作用。
学校是培育人的基地，让学生从小接受廉政文化的熏陶，长大成为一个正直廉洁、崇高无私的人，是教育者义不容辞的责任。我们将不断的探索，采取贴近学生心灵、贴近学生生活、贴近学生实际的灵活教育方式，将廉洁教育的种子根深蒂固的播洒于学生的心田。
