《品德与社会》第七册我们的合作
《品德与社会》第七册
我们的合作
沈 新
教学要求：引导学生体验合作的快乐，懂得人和人之间需要合作，知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作。
教学重点：让学生体验到合作的快乐。
教学难点：怎样合作，合作的方法、技巧。
教学过程：
一．开展活动，引入课题。
拉彩球比赛
5~6人一组，分组同时进行，看哪个组合作得最棒！
准备：每组瓶子一个，每个同学手里拿一根线，线头系上小球一个，小球比瓶口稍微小一些。
活动规则：1。活动中各组同时开始，不能抢先。
2．在合作的过程中，各组同学一个一个地把小球从瓶子里拉出来，以哪个组的同学最先全部拉出来为胜。
3．活动时不大声喧哗，遵守纪律。
活动开始。（同学们兴致非常高。第一组的同学配合得很好，一个一个有顺序地拉出了彩球，这样反而速度快；而有的组的同学你也想拉，我也想拉，结果都挤在瓶口，一个也拉不出来，反而速度慢。）
活动小结：从这个活动中，你懂得了一些什么道理？
（这个活动，一个人是开展不起来的，要合作。）
（在拉前，先要编好号。）
（在拉时，要按顺序，不抢先。）
老师小结：通过这个活动，我们知道了有的事情同学之间需要配合合作，才能把事情做好。今天，我们就来学习：我们的合作
二．讨论交流，学习课文。
1．生活中处处有合作，还有哪些事需要合作才能完成？请大家举例说说。
（出黑板报、拔河比赛、三人四足比赛、4*100米接力赛、篮球赛、足球赛等）
2．在这些合作中，你有什么感受呢？有什么好的经验和大家交流一下吗？
小组讨论。交流经验。
（合作要目标一致，要有统一的合作意识。）
（合作时要分工，要配合。）
（合作中，大家都要尽力。）
3．在合作中遇到过麻烦吗？遇到过哪些麻烦？你们是怎样解决的？
（在合作中，意见不统一。）
（在合作中，由于事情没有做好而相互指责，互相推诿责任。）
（在合作中，有的同学出力多，有的同学出力少，有的只动嘴，不能圆满配合。）
4．小结：有许多事，光凭个人的力量，是很难办成的，而通过合作，能办成很多个人办不成的事情。在合作中，我们还要讲究一定的方法、技巧。
5．刚才拉彩球时要讲究什么技巧呢？我们请刚才获胜的小组来讲一下。
（我们先把五个同学一一编好号码，你第一个拉，我第二个拉，他第三个拉，这样，一个一个有顺序地拉，拉得就快。）
6．我们按照他们的方法再活动一次，体会一下合作的乐趣。
三．内容引申，巩固知识。
1， 听故事《谁的功劳大》。
听完讨论：你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自做出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？
2．辨析题。
（1） 任何事只要个人努力就可以完成，我才不想跟别人合作呢！
（2） 不管做任何事，我都要找别人共同合作完成。
（3） 有许多事情都可以合作完成，但是像做作业这样的事，就一定要独立完成。
（4） 打扫卫生反正是我们小组几人合作，我在中间偷点懒，也没有人知道。
（5） 几人合作，要分工明确，大家齐心协力，才能把事情做好。
四．总结。
今天，我们学习了我们的合作，懂得了人和人之间需要合作，知道应该怎样合作，体会到了合作的好处。今后我们应学会在生活中更好地与他人合作。
五．听一听，唱一唱《众人划桨开大船 》。
板书设计：
我们的合作
讲究合作， 乐趣无穷
分工合作， 齐心协力
战胜合作中的困难
分析与后记：
《品德与社会》这门课程指出：“这门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会和适应社会，成为具有爱心、责任心的良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”《品德与社会》就是打破孩子封闭在教室里灌输品德的这种格局，用孩子自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
本课教学，旨在引导学生体验合作的快乐，懂得人与人之间需要合作，知道怎样合作，学会在生活中更好地与他人合作。通过自己参与活动，以儿童的主体活动为主，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有意义的、有益于自我学习和自我教育的开放系统。据此，我一开始就设立了活动的环节——拉彩球比赛。通过比赛，小结出有的事情需要大家合作才能做好，在合作中还要注意方法。
由于现在的孩子大都是独生子女，缺乏一种合作精神，大都以我为中心，所以不会合作，在合作中碰到许多麻烦，但也有许多经验值得交流。所以，我让学生通过讨论，说说有什么好的经验与其他同学共享？又让学生说说在合作中遇到过哪些麻烦？又是怎样解决的？同学们各抒己见，认识到合作要讲究方法和技巧，要大家齐心协力，目标一致，才能把事情做好。
通过听故事和辨析题，引申内容，从而更进一步让学生认识到合作的作用很大，有许多好处，我们应该多合作，学会合作。
最后在《众人划桨开大船》的歌声中结束本课。
这一节课，由于充分发挥了学生的主体活动，让学生在活动中学习，围绕主题，开展体验、探究，促进了师生互动。
后记：
这节课的实践给我深思，在教学中要尊重学生的主体地位，关注他们的学习过程、情感、态度，从而使内驱力得到有效的激发。这节课给孩子们愉悦的体验，也给我更多的思考，走进孩子们的心里，关注他们的发展，将会给我们的课堂注入新的活力。
