师德案例
姓名：家乐 年级：一年级 年龄:8岁
基本情况
是家庭的宝贝疙瘩。孩子从小由其外公和外婆抚养，享尽了隔代的宠爱。其父亲是司机，经常在外面奔波，少与孩子见面。母亲经常上夜班, 对其学业的要求是：“跟得上”。父母认为在生活上、学习上给予孩子的关爱太少，于是设法在物质上尽量满足孩子的需要。该生由于缺少父母的教育养成了随意、任性的思想观念。没有纪律的约束，经常在课堂上做小动作，讲空话，喜欢做一些希奇古怪的动作和表情来引起教师和同学的注意，不考虑自己的行为对课堂及周围同学的影响。
问题表现
孩子常以自我为中心的心态来对待和处理他周围的同学及人际关系。在老师第一次对其进行家访时就已表现出来，父亲告诉他老师来家访，他可以毫不客气地对他的父亲说：“我要看电视” 。平时对他人相当热情，也有较强的交际能力，有助人为乐的精神。但常无法控制自己的言行的度，尤其是在家中或学校来了客人时，他更是热闹非凡。好表现，跟所有的人说话，做过分热情的动作，情绪异常高涨。平时他还好争功，只要他做了一件好事，他定会想方设法让老师知道，让家长知道。课堂上，孩子又变得非常好动，摆弄他的一些小玩意儿，如铅笔、橡皮等，他可以滚动他们，可以用绳子绑住它们，可以把它们捣鼓到地上，可以一次次不厌其烦地钻到桌子底下把它们捡起来，可以完全不顾上课的内容和上课的纪律。课外，常喜欢动手打人。无论个儿高还是个儿矮，他常可以不假思索地伸出他的手。可由于他个儿太矮小，常会无法抵挡他人恼怒后的还手一击。常会委屈地向老师告状。对于他所犯的错误常可以为自己找到解脱的理由，把责任推到他人身上。
采取措施经过：
为了使孩子能改变以往的不良习惯，自学生人学后，我对该学生采取了以下措施：
一、孩子报到后，我就以好朋友的身份出现在他的面前。平时，也常用各种方式表达对他的爱。我拉拉他的手，轻轻抚摸他的头，使他感受到我对他的重视和喜欢。由于他特别善交际，不一会儿就跟我混熟了，主动同我讲了许多有关他的好事、优点。我都及时给予称赞“你好棒”“你真行”“我这下放心了，你肯定能做一个优秀的小学生”“加油”等。使他认为已得到了老师的肯定，心态开始变得平静。给予他做自己的事情的时间。知道他特别好动，我就不时地给予他活动时间，使他有了充分的自己支配的时间，能做到想干什么就干什么，那么在不该活动时，孩子就会动得特别少。
二、孩子常常用各种行为来获得别人对他的关注。久而久之，学生们对他的行为就产生了反感。针对这一点，我常这样做：只要有可以表扬的优点，我尽量对其进行表扬，而且常常是大张旗鼓。如有一次，我尽量对其扫除中表现特别突出，提水时把裤子弄湿了；洗抹布时把袖子浸湿了；擦墙壁又把脸搞脏了，一身的脏，一脸的灰。劳动结束后，我让他站在讲台前，让全班学生好好地找了他脏的原因，学生们在受教育。我又在全班学生面前列数了他的种种优点，又当即让他担任了班级的劳动委员, 亲自为他挂上标志，事后，我又找他交流看法和心情，孩子也深受感动。对自己的行为也有了更多的约束。假如他提出的要求不是时
候，我也会直截了当地对他说“不”，真正使教育成为自省过程。
三、经过观察，我发现，孩子是相当聪明的，只是一时无法控制自己的行为而已。这样的孩子也不愿受人约束，但他可以自我约束。所以，在干部的选举中，我又委以重任，让他担任纪律委员。 他欣喜不已, 他感觉受到了大家的重视，受到了老师的重用，受到了家长的认可，干劲十足，行为也比以前有了收敛。自觉约束自己的行为，我又毫不客气地撤去了他的职务。为了给自己挣回而子，他又进行了不断地努力，终于在一学期后的现在，获得班内多数选票，又一次当上了班干部。比以前又有了更大的进步。
四、改变孩子的认识。通过与他谈话，再让他同个儿相同的学生进行比较，知道比他高大的同学还有很多，不是别人不去打他，而是他人知道打人是错误的行为。让他意识到打人的错误性。要得到认可也是可以的，但不需要象现在这样做，否则只会引起他人的反感。他试着改了一段时间，发现效果很好，同学渐渐要他做朋友了，他又一次获得了快乐。行为也有很大改变。
五、同该学生进行多方位的了解与接触。要想了解他的思想，必先对其进行多方面的了解与接触，掌握每一丝一毫的变化—进步、动摇、退步、要强等等。我除了对他进行家访以外，还经常找他谈话，聊聊学习，谈谈生活，说说工作。既有犯了错误后的教育，又有事前的预防。但更多的是平常的学习生活的了解。除了找他谈话以外，我还常常找周围的学生来了解，发现进步给予表扬，发现不足，及时给予指正教育。除此以外，找任课老师了解情况也是侧面了解的一种方法。
六、紧紧抓住时机进行教育。在孩子取得成绩时，我常不失时机地表扬他，同时又指出他存在的不足，提出进一步的要求，他特别乐于接受。在他遇到困难和失败时，我常对他所做的事进行分析，肯定成绩，找出问题所在，使他快速走出困境，且增强了师生间的感情。在他有重大过失时，常在指出严重后果的同时，给予他充分的自省时间。减轻了他的负罪感和畏惧感，起到了更好的教育效果。在他受到委屈时，与他一起分析情况，客观公正地对待他和他周围的同学。在他人取得成绩时，我常拿他来作榜样，鼓励他，促进他。在新阶段开始时，常及时向他提出适当的更高的要求，增强他从头开始的愿望和决心。如学期一开始，我们就一起讨论出这学期的目标：在各方面再有一定的进步，争取当一名令人信服的干部。经过他的努力，现他已当上了小干部，“令人信服”正在努力过程中。
七、与家长取得联系。通过家访、通信和把家长请进学校对其进了解，与家长进行交流，了解在家情况，汇报在校情况，以便更有利于他进行教育。对他在校期间表现较好的地方发给“喜报”，让家长也获得快乐，让他也感受到进步的喜悦。
教育效果体会
孩子进校一学期来，在老师的指导和同学们的帮助下，各方面都有了较大的进步。在学习上，上课能做到积极举手发言，认真完成作业，字迹工整，卷面清晰。在行为习惯上，渐渐能控制自己的行为，打人的现象减少了，同学之间的友谊加强了。在生活中，懂事不少。同他妈妈进行交流，家长反映在家很听话，能主动干家务，家长欣喜不已。孩子虽然仍常有反复现象出现，但我认为“冰冻三日，绝非一日之寒”孩子的转变仍需要我付出更大的努力，如今，孩子的确已开始转变了，正如学生家长所说：“我们的孩子确实有了很大的进步。”
