浅谈低年级学生合作意识的培养
浅谈低年级学生合作意识的培养
朱永吉
低年级学生不会合作，我觉得只是没有为他们提供合作的体会、经验，只要有合作实践活动的空间，愉快的过程，共赢的结果，就能发展学生间互评，利用低年级学生评价别人的能力高于评价自己的能力，通过同伴的观察和评价，促进自我反省、自我认识的能力培养学生的合作意识。
一、创设现实的小组合作活动。
例如：在教学厘米、米，用米量后，我设计两个小组合作测量的活动：
活动一：用小正方体测量。
准备：同位同学 2人为一组。
测量工具：每生一盒小正方体。
测量内容：
橡皮的长 笔盒的宽 铅笔的长
你的估计
你的测量
步骤： 1、学生自己估计小正方体的数量。
2、学生自己摆小正方体。
3、同位学生的小正方体的数量不够，需要互相借用，才能完成测量的活动。
活动二：用尺测量物体的长度。
准备： 3-4名同学为一组，其中1名学习水平较好的学生当组长，1或2名中上学习水平的学生当组员，另外1名学习水平较差的学生当组员。
测量工具：每生一条塑料米尺。每组一把卷尺。
内容 结果 几个人量 谁记录 工具 方法
测量的内容有：教室的长，黑板的长，窗户的长，楼梯级的长，圆形的柱子、花坛的宽、舞台的长，跑道的宽，乒乓球桌的长、宽，篮球场的长、宽，学生的身高、双臂的长等。
测量时间： 15分钟。
步骤： 1、小组商量测量什么东西，用什么工具。
2、各小组开始测量活动。
３、各小组张贴测量表。（同时测量一个物体就在老师那里领一面红旗。）
４、各小组汇报交流。
学生经历了必须由两个人合作或小组合作的测量活动后，有了小组合作的深切感受，产生喜欢与同学合作的愿望。
二、在合作探究活动结束后，组织学生评价。
1、 通过教师的评价导向，引导学生口头评价，加深与同学合作的意识。
在活动一结束，教师引导学生：在刚才的测量中，你是一个人完成测量的吗？那么你是怎样测量的？你有什么感受？同位同学有值得学习和欣赏的地方吗？学生汇报：
生 1：我的正方体不够，同位借给我，才量出铅笔的长有19个小正方体。我觉得小东的表现好，因为他跟我做朋友，做的很好。
生 2：我和同位的小正方体合起来，量出铅笔的长有19个小正方体。我觉得李明表现好，能够指出我笔盒测量不准确，教我改正过来。
这时教师恰当的表扬他俩：你们两个合作的很好，老师祝贺你们成为好朋友，希望你们在其他方面也能互相帮助。学生的合作意识先从同位同学的互相学习、互相帮助开始的。
在活动二结束，教师引导学生：你们小组是怎样测量的？说说小组同学合作的表现。学生汇报：
生 1：我们小组量身高，先轮流给每个同学的身高做记号，再两人一次轮流用卷尺量。丽丽说的方法好，大家都听她。
生 2：我们小组量篮球场的长，2个同学拿卷尺，1个看拉直没有，1个记结果。东东不会看卷尺，我教他看。
3：我们小组量楼梯级的长，2个人一组，2个人一组分别量，量完后检查结果对不对，第一次量的结果不同，再测量到结果相同为止。大家都有发言，检查结果对不对。
生 4：我们小组量圆形的大柱子，3个人用卷尺抱着柱子量，1个人看和记结果。轮流测3次检查结果是否正确。我们认真测了几次，大家轮流指挥。
这时教师就进行小结评价：第一小组的同学别人发言时，能认真听同学的发言，也合作的好。第二小组的同学能帮助不会看的同学，发扬互相帮助的精神，合作得有意义。第三小组的同学人人都能举手发言，合作得积极。第四小组的同学人人轮流当指挥员，合作得开心。老师使用的评价语言，尽可能涉及合作的技巧，让学生耳渝目染，知道如何与人合作。
2、运用评价量表，指导学生评价，让学生熟悉合作技巧。
在活动二结束后，学生使用评价量表进行小组评价。
学生学习的评价对照表
小组评价活动的方法：采取人人投票，举手表决， 3人评1人，2人赞成即得票。最后填写成绩卡。
课堂上学生经历了必须由两个人合作或小组合作的测量活动后，就能深切的感受到集体合作的重要性，从中知道合作就要认真听，说自己的意见，接受同学的意见，少数人服从多数人，分工做事，共同完成任务。这样就能理解评价的依据，对同伴进行较正确的评价，同时从评价同伴中反醒自己，又从同伴对自己的评价中认识自己。长期的训练后，学生在合作探究的学习活动中，将懂得怎样与同学彼此尊重，彼此合作，共同完成任务，从而形成良好的合作意识。
