在感受中体验，在体验中实践

2009-11-5

在感受中体验，在体验中实践

——《美丽的黄昏》教学设计　　

江苏省无锡通江实验小学 郑桥

　

一、教学设想：　　

《美丽的黄昏》是苏教版第七册第一单元中一首3/4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美。歌曲的第一乐句由1、2、3、4、四个音构成，并且“4”这个音是这课的新认音符，第一乐句把“4”放在强拍位置，这就要求我们在教学时需注意其音准。第二乐句是对第一乐句的三度模进。第三乐句是用“1— —”来作钟声的模拟。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。根据教材特点做了如下设计：

1、引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，同时创设黄昏的情景能够让学生用心去感受。　　

2、由前面的练唱引出钟声的音乐，让学生听钟声、唱钟声，直接点到歌曲的主题——“美丽的黄昏，美妙的钟声”，让学生深入感受黄昏、钟声的悠闲情景。　　

3、通过读歌词、唱歌词，并重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱　　

好歌曲《美丽的黄昏》，能够声部和谐协调，歌声优美抒情、轻盈而有动感。　　

4、从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏，并积极鼓励学生进行实践试验。　　　

二、教学目标：

1、从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。　　

2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。　　

3、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。　　

三、教学重难点：

1、二部轮唱。　　

2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。　　　

四、教学过程：　　

（一）组织教学　　

学生在音乐声中进教室、轻声坐好。　　

（二）引入教学（引发问题、引出主题）　　

1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？　　

再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？　

2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do　　

引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。　　

（设计意图: 越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，再通过图画让学生直观地想象美丽的黄昏景色，感受歌曲氛围，为下面的教学铺垫。）

（三）结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol　　

1、优美抒情地唱mi、re、do　　

先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。　　

2、师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？　　

这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？　　

你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？　　

师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。　　

3、唱准低音sol　　

（设计意图:通过想象太阳下山的景象，联系到下行音阶，通过练习柔和地唱准mi、re、do、sol这几个音）

（四）结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”　　

师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。　　

1、你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？　　

师画：　　

让生认出：3 1 2|5 - -||　　

一齐唱，注意音色美。　　

二部轮唱，注意整齐。　　

2、我连续画两个，你还能认出来吗？　　

师画：　　

生认出 ：1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)一半唱前面的，一半唱后面的，再合起来唱，唱出情绪。　　

3、现在我要让你来画。　　

生画 5 2 3|1 - -||　　

请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。　　

4、研究探讨：如果把他们连起来，那么这个音乐唱什么呢？　　

师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：　　

先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论，再听师弹奏。　　

最后得出是钟声。钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。　　

（设计意图:在老师的引导下，指导学生独立完成图形谱，学生能够在自己的分析下，对音高概念有进一步地提高，并理解轮唱比齐唱更富有色彩，表现出美丽的钟声。）

（五）欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。　　

让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。　　

（设计意图:音画结合，感受歌曲意境，深化教学效果。）

（六）学唱歌曲　　

1、读歌词　　

师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”　　

2、生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。　　

再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”　　

连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）　　

让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。　　

3、唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；第二遍要求唱出高低起伏。　　

4、唱歌词： 　　

1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。　　

2）师范唱两遍，让生比较选择。　　

3）再一起有表情地唱歌词 。　　

4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？　　

问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。　　

用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。　　

（设计意图: 这部分环节应该是学生体验的多，说的少，老师引导的多，提问讨论的少，以实践为主旨。）

（七）用打击乐为歌曲伴奏。　　

1、指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。　　

2、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏0 X X。　　

（设计意图:用打击乐器为歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏状态下的学生一下子被唤醒了，课堂气氛活跃起来了，对于打击乐器学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。选用铃鼓和三角铁为伴奏乐器。既增加了学生的兴趣，又提高了学生对音乐的节奏感。）

（八）结束下课。